ประธานและซีอีโอของวิทยาลัยเอกชนที่ให้บริการนักเรียนต่างชาติถูกตัดสินจำคุก 16 ปีในข้อหาฉ้อโกงกระทรวงความมั่นคงแห่งมาตุภูมิโดยการออกเอกสารที่เกี่ยวข้องกับวีซ่าปลอมให้กับนักเรียนต่างชาติเพื่อแลกกับค่าเล่าเรียนและค่าธรรมเนียม เขียน Karina Ioffee สำหรับSan โฆเซ่ เมอร์คิวรีข่าวอัยการกล่าวว่า Susan Xiao-Ping Su ผู้ก่อตั้ง Tri-Valley University ใน Pleasanton โกหกเกี่ยวกับข้อกำหนดการรับเข้าเรียนและการสำเร็จการศึกษาของโรงเรียนเพื่อนำนักเรียนต่างชาติมาที่สหรัฐอเมริกาด้วยวีซ่า
F-1 หรือวีซ่านักเรียน เพื่อเป็นการแลกเปลี่ยน ซูเก็บค่าธรรมเนียมมากกว่า 5 ล้านเหรียญสหรัฐ
ซึ่งเป็นเงินที่เธอเคยซื้ออสังหาริมทรัพย์หลายแห่งรอบๆ เพลแซนตัน พร้อมกับเมอร์เซเดส-เบนซ์คันหนึ่ง อัยการกล่าว
ซู วัย 44 ปี ถูกตัดสินลงโทษเมื่อต้นปีนี้ในข้อหาฉ้อโกงทางสายและไปรษณีย์ 31 กระทง ฉ้อโกงวีซ่า ให้ที่พักพิงแก่ผู้อพยพที่ไม่มีเอกสาร การฟอกเงิน และค่าใช้จ่ายอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง
ในระหว่างการทดลองใช้สามสัปดาห์ พนักงานให้การว่ามหาวิทยาลัยไม่มีข้อกำหนดในการรับเข้าเรียนหรือสำเร็จการศึกษา และซูได้สั่งสอนพนักงานของเธอให้จัดทำใบรับรองผลการเรียนปลอมและเอกสารอื่นๆ ของมหาวิทยาลัย
Mettler แสดงให้เห็นว่าระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาของสหรัฐฯ พลิกผัน “สิ่งที่คล้ายกับระบบวรรณะมากขึ้นอย่างไร: ต้องใช้คนอเมริกันที่เติบโตขึ้นมาในชั้นทางสังคมที่แตกต่างกัน และขยายความแตกแยกระหว่างพวกเขาและทำให้พวกเขาเข้มงวดมากขึ้น”
Mettler นำวิทยาลัยที่แสวงหาผลกำไรไปสู่การวิพากษ์วิจารณ์ที่ทำลายล้าง การแสวงหาผลกำไรสร้างจำนวนนักเรียนด้วยการอ้างสิทธิ์ที่ทำให้เข้าใจผิดเกี่ยวกับโอกาสทางอาชีพและเส้นทางการโอนย้าย นักเรียนที่แสวงหาผลกำไรประสบกับหนี้เงินกู้เฉลี่ยสูงสุดในภาคส่วนใด ๆ อัตราความสำเร็จที่ต่ำที่สุดและช้าที่สุด โอกาสในการทำงานที่น่าสงสัยหากพวกเขาสำเร็จการศึกษา และอัตราการผิดนัดชำระหนี้สูงสุดสำหรับสินเชื่อนักศึกษา
หวังผลกำไรลงทะเบียนหนึ่งใน 10 นักศึกษาวิทยาลัย แต่ใช้เงินหนึ่งดอลลาร์ในสี่ของเงินช่วยเหลือนักศึกษาของรัฐบาลกลาง การสนับสนุนจากสาธารณะให้รายได้ 86% และ Mettler ประมาณการเงินอุดหนุนที่ 32 พันล้านดอลลาร์ต่อปี
การแสวงหาผลกำไรมีความเย้ายวนชวนสงสัย
และได้รับการส่งเสริมโดยนโยบายสนับสนุนองค์กรในสภาคองเกรสมานานแล้ว แต่ถึงแม้นักเรียนที่สำเร็จการศึกษาแล้ว ประกาศนียบัตรก็มีค่าน้อยกว่าประกาศนียบัตรจากวิทยาลัยการศึกษาของรัฐ
ในทางที่ผิด ในหลายไตรมาส การศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐเป็นที่เข้าใจกันในแง่ของอัตราผลตอบแทนของเอกชนในระดับปริญญา และการจ้างงานผู้สำเร็จการศึกษาเท่านั้น ผลลัพธ์อื่นๆ สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาแทบไม่มีจุดสนใจเลย เช่น การพัฒนาตนเอง ผลลัพธ์ด้านสุขภาพที่ดีขึ้น การจัดการการเงินส่วนบุคคลที่รอบคอบมากขึ้น การมีส่วนร่วมทางการเมืองที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น การปรับตัวที่ดีขึ้นกับนวัตกรรมทางเทคโนโลยี กิจกรรมทางวัฒนธรรมที่หลากหลายมากขึ้น ความอดทนต่อความแตกต่างทางสังคมที่มากขึ้น และอื่นๆ
เป็นการลดลงอย่างมากจากสิ่งที่ชาวแคลิฟอร์เนียควรคาดหวังจากสถาบันของพวกเขา
ในปีพ.ศ. 2503 อัตราการมีส่วนร่วมในการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐแคลิฟอร์เนียที่ 45% เพิ่มขึ้นเกือบสองเท่าของประเทศโดยรวมที่ 25% ห้าสิบปีต่อมาในปี 2010 แคลิฟอร์เนียเป็นรัฐที่ 43 ในสัดส่วนของเด็กอายุ 18-24 ปีที่มีสถานะปริญญาตรี
วิทยาเขตของ University of California ยังรู้สึกกดดันและถึงแม้จะยังแข็งแกร่งอยู่ก็ตาม น้ำหนักของอาจารย์ประจำและอาจารย์ประจำเพิ่มขึ้นมาเป็นเวลานาน ในการแข่งขันกับสถาบันอื่นของ Ivy League พวกเขาจะต้องเพิ่มค่าเล่าเรียน (ซึ่งปัจจุบันปิดอยู่) และจัดหาทรัพยากรให้มากขึ้นผ่านการทำบุญ
ภารกิจสาธารณะของสถาบัน UC ไม่จำเป็นต้องประนีประนอมเมื่อค่าเล่าเรียนในรัฐเพิ่มขึ้น ปัจจัยกำหนดขั้นสูงสุดของลักษณะสาธารณะของ UC คือการที่ใครจะเข้ามาได้ ตามที่ John Douglass กล่าว ทั้ง Berkeley และ UCLA ต่างก็มีนักศึกษาที่มีรายได้ต่ำมากกว่า Ivy League ทั้งหมด: 40% ของนักศึกษาระดับปริญญาตรีของ Berkeley ไม่จ่ายค่าเล่าเรียน 65% ได้รับความช่วยเหลือทางการเงิน และเรียนจบครึ่งไม่มีหนี้
แนะนำ : รีวิวซีรี่ย์เกาหลี | ลายสัก | รีวิวร้านอาหาร | โทรศัพท์มือถือ ราคาถูก | เรื่องย่อหนัง
